今年是我市实行新的课程标准，全面推行新课程改革的第三年，课程改革取得了哪些成就，学生的能力得到了哪些发展，中考将是验证他们的一个重要舞台。可以说，对学生来说，中考是一块试金石，检验他们的收获；中考也是他们走上人生之路的第一个转折点，能否打赢这一战役，关系到学生今后人生之路能否充满信心地走完，要取得战争的胜利，必须有一套行之有效的作战策略，

以往的复习经验表明，中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。因此教师要做好对命题、对学生的分析工作，备课组通力合作、群策群力，这是进行中考复习至关重要的工作。

一、认真分析中考命题依据。

为把握中考英语复习的方向要认真研读, 全面准确地把握《课程标准》。《课程标准》是平时教学的指导性文件，同时也是中考命题的重要依据。因此，全面准确地把握《课程标准》不是可做可不做的事情，而是最基本的要求。

    中考是为高级中学招生而进行的选拔性考试，试题是以考察能力为立意的。遵循《课程标准》基本理念，即“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”中考命题贯彻：深化能力立意，积极改革创新，有利于高中选拔新生，有利于中学素质教育的实施，促进英语教育改革的发展的方针。

根据《标准》，义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。这一能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的基础之上。在这五个方面中，有些目标（如情感态度、学习策略）显然不适合直接通过纸笔学业考试的方式来进行考查，而应该通过形成性评价方式来考查。因此，英语学业考试应侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。

    具体地讲，英语学业考试应该考查学生在英语方面的的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。

复习时应以《课程标准》为依据，并参考扬州市应届学生使用的教材《牛津初中英语》（译林出版社出版）作适当调整( 7A --- 9A Unit 4 )。凡《课程标准》中没有要求的，不对这些栏目所涉及的知识进行单独考查。

因此，担任毕业班教学工作的老师首先要认真领会新课标的精神，认真通读《课程标准》中的考试范围、内容及要求，并以此作为自己制订复习计划的纲领、准则。近几年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本稳定，试卷分为“听力”、“语言基础运用”、“短文阅读”和“书面表达”四大板块，由于命题趋向的差异，每年的试卷都会有不超出范围但颇新意的新题型出现。所以在复习中，老师应该熟悉考试说明的内容及要求，及时关注社会动态、新闻时事，设计内容形容新颖的题目，拓宽学生的视野。

二、根据实际及时分析学生学习状况。

    初三英语复习的主体是初三的学生，今年寒假我校对初三学生进行了一次分层问卷调查，结果许多学生都提到期望老师在复习中能够讲清思路，有针对性地进行少而精的讲解、练习，不搞题海战术；教会学生梳理知识结构、抓基础、抓重点；可以说学生的期望往往说中了教师在复习中存在的问题，所以在复习过程中教师应以学生为主，向理科学习，根据复习设计好能够及时反映学生学习情况的反馈练习，并根据学生的反馈信息时及时分析、调整，查漏补缺，对症下药。

三、集思广益，充分发挥集体智慧。

做法一 ：期末考试，第一次适应性考试，第二次适应性考试等大型考试过后，用Excel分析全年级试卷得分率，比较班与班之间的得分率的差异，比较各班各分数段人数的差异，备课组老师坐下来根据数据反思前一阶段的教学得失，介绍自己行之有效的做法，反思自己的不足，这样能有效地检测教学的得失，老师之间通过讨论取长补短，共同分析、思考下一阶段努力方向，达到共同进步。

    做法二：我校推行集体备课制，每周四晚进行集体备课。备课组内进行分工，主备人拿出初步的教案设计，在备课组内向其他老师讲解教学设计思路，备课组内共同讨论通过后，才交给各个教师使用，实践后各个老师提出实际上课后的建议和意见，主备人根据大家意见写出教后反思，并进行修改。这样集集体智慧形成合力，真正实现了共同合作，共同进步，也为今后留下了一笔宝贵的财富。

四、复习建议

1、听力考查，要求提高，难度增加；题型有变

今年中考听力取消 “单句理解”试题。听力题型：A. 情景应答1遍，选答语；B. 听对话（1个轮回或多个轮回），选答案；C. 听短文，选答案；D. 听短文，填入适当的词使短文完整（任务型听力）。要提醒考生们注意的是 D. 听短文与前面听力内容不在同一版面，千万不能漏掉。

建议：加强英语基础知识的学习和积累，利用一切机会多听英美人士朗读的录音材料，考前一个月尽量多听模拟听力试题并研究今年的听力题型，熟悉中考听力题的语音、语调、语速。

2、完形填空、阅读理解，缺词填空，体裁多样，题材丰富，贴近学生，贴近生活

中考试题中的完形填空、阅读理解，缺词填空题共计六篇短文，这些短文体裁多样，既有表格，又有图表、对话、短文；题材丰富，有广告、有人物及物品介绍、有科普文化，还有风土人情；试题材料新颖活泼，贴近生活，贴近学生，具有强烈时代感，关注任务型阅读理解（海报、广告、电子邮件、药品说明、失物招领、车船飞机票、旅游手册等）。主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。

建议：平时多阅读不同体裁、题材的文章，多注意积累语言知识，完成课程标准要求的阅读量，并掌握一定的阅读技巧，注意培养整体阅读能力，学会根据上下文及语境猜测词义。短文阅读篇数较多，而有的学生做到第3篇时已经开始烦躁，一急就容易出错，因此学生复习时做阅读题练习，就应该5-6篇文章一起做，不要一篇一篇的来做，这样才能锻炼自己的做题速度。 另外，阅读量增加反映出英语考试越来越重视考察学生的理解和运用能力。考生要想提高理解能力，在复习中就要“吃透”课文，因为所有的语言点和语法点都在里面出现过。

3、取消单句改错，增加补全对话，

建议：补全对话题型：选词填空（12选10），考察查学生口语运用能力，难度不大，但应注意整篇对话语境，去分析、判断与综合，然后选择恰当答案使对话完整、通顺、意义正确。材料选自发生在我们身边的实事。

4、书面表达，贴近生活，关注社会热点

写作是一项能够充分体现考生综合语言能力，特别是书面表达能力的题型。它占全卷的15分。英语作文一向被看做是主观性较强的测试题。它主要考查学生英文写作基础和写作能力。答案开放、多元，有利于培养学生的创新思维。学生既要具备一定的语言知识，又要具备运用语言和组织语言的能力，具有很强的综合性。近几年的中考书面表达全为限定性材料作文，但限制逐渐减少，给学生留有充分发挥思想余地。今年有关和谐社会话题值得关注。另外，关注奥运话题（英语学习、运动与健康、环境保护等），保护视力（现象：80%中学生有视力问题；分析原因：学习负担重，看电视玩电脑游戏过多，用眼不卫生等；提出对策：减轻学习负担，少看电视玩电脑游戏，正确用眼等）

建议：在多阅读的基础上，注意积累语言素材，平时大量练习造句，用英语记日记、改写短文和对话、复述课文等来加强英语写作，注意关注社会热点问题；学会一定写作技巧，练习各类题材、体裁的英语作文。考生可按照牛津初中英语教材中出现的话题进行模拟写作以达到熟悉题材，规范写作的目的。笔者认为考前一周考生可围绕以下话题进行“实战”训练：如推荐信（推荐某人为学生会主席），《一次难忘的旅行》，《家乡的变化》，《介绍某个名胜》，《慈善义演》，《青少年的问题》，《我最喜欢的电视节目》等。同时考生还应在教师的指导下，有针对性地背诵一些英语范文以便在写作时得高分。高分作文要求：1. 正确的英语句子；2. 适当顺序；3. 注意关联；4. 书写工整。5. 要有闪光点。